CogniFit - Bilgisayarlı Bilişsel Eğitim Kullanarak Yaşlı Kişilerde Bilişsel Performansı Geliştirme

Feragatname: Bu kısa veri analizi raporunda sunulan tüm materyaller, aksi özellikle belirtilmedikçe, bir grup dış bağımsız araştırmacı tarafından mevcut geliştirme aşamasındadır. Bu raporda sunulan analiz yalnızca bilgi amaçlıdır ve hakemli bir bilimsel yayın olarak kullanılmamalı veya değerlendirilmemelidir.

Orijinal Ad: Improving Cognitive Performance in Elderly Subjects Using Computerized Cognitive Training.

Authors: Evelyn Shatil ¹, Amos D. Korczyn ^{2, 3, 4}, Chava Peretz ^2,3 , Shlomo Breznitz ¹, Vered Aharonson ^{4, 5}, Nir Giladi ^2,3 .

• 1. CogniFit Ltd., Yoqneam Ilit, Israel.
• 2. Department of Neurology, Tel-Aviv Sourasky Medical Center, Tel-Aviv, Israel.
• 3. Sackler School of Medicine, Tel-Aviv University, Tel-Aviv, Israel.
• 4. NextSig, Israel.
• 5. School of Engineering, Tel-Aviv University, Tel-Aviv, Israel.

Uluslararası Konferans: Alzheimer’s Association -ICAD - International Conference on Alzheimer’s Disease. July 26-31, 2008; McCormick Place, Chicago.

Reference (APA Style):

• Shatil, E., Korczyn, A. D., Peretz, C., Breznitz, S., Aharonson, V., & Giladi, N. (2008, July 26 - 31). Improving Cognitive Performance in Elderly Subjects Using Computerized Cognitive Training. Alzheimer’s Association -ICAD - International Conference on Alzheimer’s Disease. McCormick Place, Chicago, 1-3.

Çalışmanın Özeti

CogniFit değerlendirmesinin yaşlılarda bilişsel gelişmeleri ölçmek için iyi bir araç olduğu ve diğer değerlendirmelerden daha fazla bilgi sağladığı kanıtlanmıştır. Ek olarak, CogniFit eğitiminin yaşlıların bilişsel durumunu güçlendirmede genel video oyunlarından daha etkili olduğu görülmüştür.. İşitsel kısa süreli bellek (P = 0.0026), el-göz koordinasyonu (P <0.0001), genel bellek (P = 0.0312), adlandırma (P <0.0001), bilişsel esneklik (P <0.0001), uzamsal algılama (P <0.0001 ), zaman tahmini (P = 0.0016) ve görsel algı (P = 0.0003).

İçerik

Yaşlı vatandaşlar, bağımsızlıklarında ve yaşam kalitelerinde bir azalmaya yol açabilecek bilişsel düşüşe karşı hassastır. Yaşla ilgili bu tür bilişsel sorunları önlemek ve azaltmak için bazı olası müdahaleler vardır. Yaşlıların bilişsel durumlarını güçlendirmede etkili olduğu gösterilen bir müdahale türü bilgisayarlı bilişsel eğitimdir.

Daha önceki çalışmalarda, CogniFit'in  kişiselleştirilmiş bilişsel eğitiminin odaklanmış dikkat, görsel-uzamsal öğrenme, kısa süreli bellek ve bilişsel esneklik gibi bilişsel yetenekleri geliştirmede etkili olduğu bulunmuştur. Bu çalışma, CogniFit tarafından uyarılan tüm bilişsel alanları kapsamayan bir bilişsel değerlendirme yapılarak gerçekleştirildi.

Bu nedenle, CogniFit bilgisayarlı ve kişiselleştirilmiş bilişsel eğitimin bir sonucu olarak gelişen başka bilişsel becerilerin olup olmadığını tespit etmek için CogniFit bilişsel değerlendirmesini de uygulayarak  bu çalışmanın bir uzantısının gerçekleştirilmesine karar verildi.

Metodoloji

Önceki çalışmadan toplam 155 gönüllü, araştırmanın bu aşamasına katılmaya devam etme kararı aldı. 155 katılımcı rastgele iki eğitim grubuna ayrıldı: bir grup, CogniFit tarafından uyarlanmış bilgisayarlı bilişsel eğitimi gerçekleştirdi ve diğer grup genel video oyunları kullandı. Eğitim 3 ay boyunca haftada 3 gün, her gün 20 dakika süreyle gerçekleştirildi.

CogniFit eğitimi, kullanıcının özel ihtiyaçlarına uyarlanarak, kullanıcıdan kullanıcıya değişiklik gösterdi. Aktivitelerin zorluğu veya her aktivitenin sunulma sıklığı da öyle. Diğer yandan, kontrol grubu tarafından kullanılan genel video oyunları Matematiksel üçgen, Labirent, X-O, Tangram, Tenis, Hafıza - Simon, Hafıza - Çiftler, Sayılar, Tetris, Bulmacalar, Hedef uygulama, Yılan'dır.

Bilişsel yetenekler eğitimin başında ve eğitimin bitiminden üç ay sonra ölçüldü. Bu amaçla, daha sonra "Nöropsikolojik Muayene - CogniFit (NEM)" olarak adlandırılan ve standart nörobilişsel testlere benzer 17 görevden oluşan CogniFit Genel Bilişsel Değerlendirme kullanıldı. Bu değerlendirme, kişiselleştirilmiş CogniFit eğitiminde çalışılan tüm bilişsel yetenekleri ölçer.

Sonuçlar ve Yorum

Toplam katılımcıların% 42'si (155'in 66'sı) çeşitli eğitim oturumlarına katılmış ve yürütmüştür, ancak bunları tamamlamamış ve bu nedenle son değerlendirmeyi gerçekleştirmemiştir. Eğitimi ve iki değerlendirmeyi tamamlayan 89 katılımcıdan 48'i kişiselleştirilmiş CogniFit eğitimini gerçekleştiren deney grubuna ve 41'i genel video oyunu müdahalesini gerçekleştiren kontrol grubuna aitti..

 Cognifit eğitimini gerçekleştiren grubun 8 bilişsel beceride önemli ölçüde geliştiği gözlemlendi: sırasıyla, işitsel kısa süreli hafıza  [P=0.0026], el-göz koordinasyonu  [P<0.0001], genel hafıza [P=0. 0312], adlandırma [P<0.0001], bilişsel esneklik [P<0.0001], mekansal algı [P<0.0001], zaman tahmini [P=0.0016] ve görsel algı [P=0.0003]. Öte yandan, genel video oyunları kullanan grup, yalnızca iki bilişsel yeteneği geliştirdi: el-göz koordinasyonu [P=0.0115] ve görsel algı [P=0.0015]. Paradoksal olarak, her iki grup da görsel tarama puanlarını önemli ölçüde düşürdü [P=0.0811; ve P=0.0172].

Diğer yandan, eğitim sırasında CogniFit kullananların iyileşme miktarı, aşağıdaki bilişsel yeteneklerde kontrol grubundakilerden önemli ölçüde daha yüksekti: işitsel hafıza [P(delta)=0.0007], bilişsel esneklik [P(delta)=0.0179] ve zaman tahmini [P(delta)=0.0249]. 

CogniFit değerlendirmesiyle ölçülen sonuçlar bu nedenle önceki çalışmadakileri tekrarlayarak o sırada çalışılmamış diğer temel bilişsel yetenekler hakkında bilgi ekler. CogniFit sistematik ve kişiselleştirilmiş eğitim, bilişsel esnekliği, zaman tahminini ve isimlendirmeyi geliştirdi.